Introducción
En
esta narrativa encontraras las razones
que me condujeron a elegir la docencia como carrera profesional junto a
las condiciones que se convirtieron en el referente para tomar esta decisión.
Observaras las Semejanzas y diferencias comparadas con mis compañeros de las
distintas razones del ser maestro. Para
concluir un análisis crítico de lo que implica ser maestro este se baso en la
primera práctica de observación que realizamos en el curso observación y análisis
de la práctica educativa, de esa observación analizamos solo a los docentes, su
comportamiento fuera del aula. Para finalizar mi narrativa una conclusión.
Mi
elección
Todo inicio cuando estaba a punto de concluir el
bachillerato, cuando todos platicaban que carrera estudiarían, unos decían pues yo me iré a la
ciudad de la paz y estudiare enfermería
otros se irían al tecnológico de ciudad constitución entre mas y mas
escuchaba esas conversaciones más me
confundía pues cada uno de mis compañeros hablaban maravillas de las carreras
que tomarían. Se acercaba el tiempo de
tener que tomar una decisión y yo misma me decía Katia debes estudiar algo que
se acerque a tus posibilidades, por eso nunca hice el intento de decirle a mi
mama que me gustaría estudiar gastronomía ella si conocía que a mí me agradaba
cocinar pues siempre me encantaba cocinarle para cuando llegara del trabajo. La
economía fue un obstáculo para esa carrera que decían que era un poco cara.
Después me resigne, entre platicas con mi mama y hermanos tómela decisión de
sacar ficha en la normal pues me decían que era una carrera muy accesible donde
podría tener un trabajo seguro, la verdad me gusto todo los comentarios positivos
que me dieron de esta profesión. Cuando me dieron la fecha del examen decidí ir a unos cursos para prepararme bien
pues mi mama me dijo que si no quedaba en la normal nos iríamos a la paz vivir
de alguna forma me presione porque yo no quería salirme de Loreto. A los cursos
solo asistí unos días, estos me parecieron que no me estaban sirviendo. Las
dudas empezaron a rondar mi cabeza pues yo ya me visualizaba como docente, pero el mismo temor decidí buscar otras
carreras que me llamaran la atención en alguna universidad de la paz. La que
más había llamado mi atención era licenciada en derecho me parecía interesante
defender casos y luchar por la justicia, aunque no me convencía el hecho de
irme aun ciudad tan grande comparada con Loreto.
Llego la fecha del examen. Llego el momento de
saber que destino tendría, si quedarme y ser la docente que me imaginaba; una
que cambiara la aburrida clase del diario, esa que le enseñara al alumno lo
bonito que era aprender y conocer o irme
a la paz y estar dentro de un juzgado en resto de mi vida. Ese día recuerdo que
madrugue, la hora era a las 10 de la mañana al llegar a la normal recuerdo que
había muchas personas esperando la misma oportunidad que yo, respire y me dije
lo que dios quiera tratando de controlarme. Al entrar al salón de clases había
unas caras conocidas las salude y tome el asiento que me asignaron, el
encargado de aplicarnos el examen nos dio las indicaciones y nos entrego el
examen. El tiempo no me fue suficiente, sentí tristeza pues estaba un cien por
ciento que no era lo suficiente audaz para utilizar el tiempo que se había dado
y como consecuencia no quedaría en esta escuela que ya me había idealizado
formar parte de ella. Llegué a mi casa y
mi mama me pregunto cómo te fue, yo la mire y le dije hay que prepararnos para
irnos a la paz, no termine el examen y no voy a quedar. Ese día se me hizo
eterno dormía, me levantaba, comía y así todo el día. Aparte no tenía pensado
ir a revisar los resultados. A partir de las 7 me empezaron los nervios de pronto me llega un mensaje de mi prima y
me felicita que según había quedado, yo
no creía sentía una emoción muy bonita en el corazón, brincaba, abrazaba a mi
mama me sentía de lo mejor. Mis primeras dos semanas consistía en un curso que fue
en el auditorio del plantel donde asistíamos los sesenta alumnos de la
licenciatura de educación primaria. La tercera semana ya nos ubicaron en un
grupo en el cual quede en el primer año b,
los primeros días realizamos actividades para conocernos y una en lo personal
que fue encargada por la profesora
Leticia Magdaleno Arreola, la verdad esta profesora te hace ver la docencia
como algo hermoso habla de esta carrera como ningún maestro que yo recuerde
tenga ese concepto de ser docente.
Este actividad consistía en que cada compañero nos platicara las razones
del porque estaban dentro de esta escuela, mientras uno comentaba sus razones
los demás anotábamos que semejanzas y que diferencias teníamos con esta
elección profesional. La mayoría de mis compañeros sentían vocación por la
carrera es decir que ellos desde pequeños anhelaban con ser docentes, a mi me
parecía muy bonita pero yo jamás tuve esa idea de ser maestro pero tampoco me desagradaba puesto que había
tenido muy buenos maestros es especial uno que me inspiro, este maestro jamás de los tres años que me dio
clases lo vi enojado ni con un actitud negativa, siempre con trabajador y unas
ganas de enseñar y compartir todo lo que
el sabia, algunos de mis compañeros esa también fue una de las razones que
influyo en esta decisión de elegir la docencia. Una de las principales razones que coincidí con mis compañeros fue superarse, tener un mejor futuro además
de demostrar que contábamos con la capacidad
de lograr lo que nos propusiéramos y así obtener el orgullo de los
padres. Una gran diferencia con compañeros es que algunos tuvieron experiencias
como maestro sombras, trabajaban frente a un grupo en algún servicio, otro ya
tenían otras carreras no terminadas o realizaron a alguna nivelación pedagógica
para
terminar ingresando a la normal.
También una diferencia fue que algunos
de los compañeros tuvieron que dejar su casa para poder estudiar, considero que
esto debe ser triste tener que dejar a tu familia, pero este sacrificio creo
que valdrá la pena en un futuro, pues te será mucho más grato recordar todos aquellos malos ratos. En fin
todos estábamos aquí con un objetivo ser docentes, diferentes situaciones pero
con un propósito personal que nos ayudara a cumplir todas las metas que se nos
presenten a lo largo de estos cuatro años de aprendizaje de ahí en adelante a
enseñar todo lo aprendido. Durante este mes y días me he sentido con esas ganas
de crecer dio a día como estudiante dar más de lo que se espera. Todavía no
iniciamos con las prácticas en el aula pero si ya realizamos la primera
práctica de observación en el entorno educativo durante esta visita llegue a la
conclusión de la importancia que tiene la actitud de un maestro en un plantel, pues este es un
ejemplo a seguir por parte de los alumnos. El maestro tiene el don de hacer de
un niño un bien para la sociedad. El
maestro debe conocer lo importante que es llegar a una hora que le permita
estar cuando llega el primer alumno de su salón pues enseñarle a un niño ser
puntual es un pieza clave de responsabilidad,
enseñarle buenos modales como dando los buenos días, saludándolo para
que el aprenda que esto forma parte de la educación y esto debe ser diario.
Otra labor del maestro es siempre estar con un actitud amable, disponible
frente a los alumnos pues ellos algunas veces evitan realizar alguna
participación por temor que el maestro tenga un comportamiento negativo o no
tenga la actitud de resolver alguna duda del alumno. El vocabulario del maestro
es otro factor que puede causar problemas si no es el adecuado pues lo niños son esponjitas que
absorben todo lo que miran y escuchan poniéndolo en práctica en su vida diaria.
Disfrutar las clases como maestro
ayudara a este hacer las clases mucho más divertidas y que fluyan de
manera que los alumnos participen. Uno de los principales problemas es que el
maestro pierda tiempo fuera del aula ya que el tiempo es pieza fundamental para
que el alumno tenga un conocimiento mayor y resuelva cualquier duda, pero si el
tiempo de clases no alcanza el afectado será el alumno pues esta tiene
desventaja de conocimiento. El maestro es la figura principal de una primaria pues de este depende que el
alumno tenga un conocimiento y una buena educación de valores que lo lleven a
otro nivel de educación donde él sabrá
cómo utilizar todo lo aprendido del maestro.
En el alumno se ve reflejado el interés del
maestro. Un maestro es ante para la sociedad un persona floja y es catalogada
así por unos cuantos maestro que no
supieron el concepto delo que era ser maestro. El verdadero maestro es aquel
que se encargar de enseñar lo más bonito que es la educación, Este que te
enseña a leer y escribir, este flojo que día a día se interesa y planea sus
clases con el fin que el alumno comprenda. Ese ser que ha diario luchando con
ese niño que no quiere trabajar, con el inquieto, con el que no ha comprendido
y esta persona puede así prestarle la atención al grupo entero. Habrá momentos
en el cual se desespera pero el maestro sabe que estos son retos que la
ayudaran hacer cada día mejor y vuelve al día siguiente con otra planeación para
saber si esta si será la correcto. Ser maestro es algo maravilloso y así mismo
debe ser valorado.
Conclusión
Las condiciones y razones se hicieron cómplices
para qué mi elección fuera la docencia, pero gracias a estas actividades
realizadas durante este tiempo en la normal me han hecho ver que si siento una
vocación por esta carrera, conocer las razones de mis compañeros me sirvió para
comprender que todos tenemos un historia detrás de nuestra elección que existen
factores que influyen, algunas experiencias o motivos como la economía
etc.
Conocer las responsabilidades que tiene un maestro son metas que
nosotros como estudiantes debemos proponer cumplirlas, ser docente implica una
serie de puntos que las debes llevar acabo día a día.
COMPAÑERO
|
SEMEJANZAS
|
DIFERENCIAS
|
1. Herman
|
Personas que influyeron.
Le gusta la carrera.
|
Única opción
|
2.Islata
|
Le gusta la carrera
Superar al mal maestro.
|
La experiencia de otras carreras.
Curso para saber si tenía vocación.
|
3.Sthepany
|
Le gustaba la carrera.
Quería estudiar en Loreto.
|
Tenía demasiadas carreras preferidas.
|
4.Esau
|
Superarse.
Personas que influyeron.
Falta de economía.
|
No le gusta la carrera.
|
5.Octavio
|
Superase
Segunda opción
|
Experiencia de dar clases de música.
|
6.Emanuel
|
Admiración por un maestro
Economía
Primera opción
Quedarse en Loreto.
|
Vocación
|
7.Natalio
|
Superarse
Ser una persona exitosa.
Hacer sentir orgullosa a la familia.
Primera opción.
|
Vocación.
|
8.Ana
|
Orgullo de los padres
Lograr un cambio en los niños.
Ayudar
|
Experiencia frente a un grupo (servicio social).
Vocación
|
9.Esmeralda
|
Lograr cambios en la personas
Ser una excelente maestra.
Visualización como profesora.
Primera opción.
|
Vocación
|
10.Yarinsi
|
Le gusta impartir conocimientos.
Superarse.
Influencia familiar.
|
Vocación
|
11.Octavio
|
Influencia familiar
|
Nivelación pedagógica
Vocación
Experiencia como docente (alumno de la escufi).
|
12.Sol
|
Superarse.
Ayudar a los niños.
|
Única opción
Experiencia (maestro sombra).
|
13.Nayeli
|
Superarse.
Influencia familiar.
Apoyo de los padres.
Admiración aun maestro.
|
Vocación.
|
14.America
|
Influencia familiar
Le gusta la carrera
Primera opción.
|
Experiencia (Probar en otras carreras).
Vocación.
|
15.Oscar
|
La presencia de buenos maestros durante sus estudios.
Demostrar sus capacidades.
|
Vocación.
|
16.Hector
|
Le gustan los niños.
Ser un maestro respetable.
|
Experiencia (servicio social).
Vocación.
|
17.Dora
|
Admiración por un maestro
Ser una maestra ejemplar.
|
Vocación
|
18.Dania
|
Economía
Le gusta la carrera
|
Segunda opción.
|
19.Kassandra
|
Le gustan los niños.
Demostrar sus capacidades.
Apoyo familiar.
Estudiar en Loreto.
|
Segunda opción
|
20.Gustavo
|
Admiración por buenos maestros.
Gusto por Enseñar.
|
Vocación
|
21.Fiol
|
Sacrificio de los padres.
|
Abandonar tu casa para poder estudiar.
|
22.Saul
|
Motivación por la carrera
|
Vocación
Única opción
|
23.Alondra
|
Superarse.
Tener una carrera.
|
Experiencia como docente.
|
24.Alba
|
Influencia familiar.
El gusto por la carrera.
|
Única opción
|
25.Reyna
|
Motivación por un familiar maestro.
Salir alguien en la vida.
|
Vocación
|
26.Marisa
|
Gusto por la carrera
Economía
|
Vocación
|
27.Elizabet
|
Primera opción
|
Abandonar su casa para poder estudiar.
|
28.Jennifer
|
Condiciones favorables
Le gusta la carrera
|
Abandonar su casa para poder estudiar.
|
29.Adilenne
|
Le gusta la carrera
|
Ingresar a la normal anteriormente.
|
30.
Armando
|
Maestro que marco su elección
|
Vocación
Experiencia(Maestro sombra)
|
31.Karen
|
La gusta la carrera.
Influencia familiar.
|
La mayoría de su familia son maestros
|
32.Roman
|
Le gusta la carrera
|
Presento examen anteriormente como maestro de educación física.
|
Texto y autor
|
Aspectos que trata en general
|
Impacto en mi elección docente
|
“Mi primera
experiencia como docente”
Arturo Navarrete
Trujillo
|
·
La elección por la carrera.
·
Obstáculos y dudas durante su
estudio.
·
El miedo de su primera practica
|
El saber cómo los comentarios malos de sobre
esta profesión me hacían dudar al
igual del autor, también el miedo de estar frente a un grupo y no saber cómo
actuar o controlarlo.
|
“Mi primera
experiencia docente en una escuela telesecundaria”
Carlos Valentín
Córdova Serna
|
·
Primera práctica en telesecundaria.
·
Actividades realizadas.
·
Observaciones de la forma de
trabajo del docente.
|
Conocer lo importante que es tener una clase
estructurada para saber cómo reaccionar, conocer la responsabilidad que tiene
un docente.
|
“Primera experiencia
docente”
Claudia Iliana
Rodríguez Ramírez
|
·
Primera observación y
práctica docente.
·
El trabajo dentro del aula,
forma de trabajar y estrategias.
|
Saber que el estilo de trabajo de cada alumno dentro
de un salón de clase es lo primordial para planear la forma más adecuada de enseñar e ir innovando día a
día.
|
“Sobre mi primera
experiencia como docente”
Denise García
Rodríguez
|
·
Primera práctica.
·
Observación del trabajo
escolar.
·
Renovación de planes de
estudios, el alumno analice y reflexione.
·
Ambiente agradable y clases
que llamen la atención.
|
Reflexionar que el maestro debe estar cambiando la
forma de trabajar según el espacio, ambienté en el que se desarrolle y así
llamar la atención de los alumnos en todas las clases. Realizar actividades
interesantes, dinámicas que tengan como objetivo un aprendizaje.
|
“Acerca de mi
experiencia como docente”
Efraín Báez Gallegos
|
·
Descripción de una
observación y planificación frente a un grupo catalogado por rebeldes y
burros.
(según los
maestros del plantel)
·
La mala decisión que puede
tomar un profesor.
|
Lograr en todos aquellos malos grupos un cambio, ya
que son esas personas las que requieren más la ayuda y en las que puedes
adquirir una satisfacción plena. Conocer cada persona te llevara a comprender
su comportamiento.
|
“De mi practica
inicial docente”
Elsa Selene Agüero
Tostado
|
·
Primera practica
·
El miedo y los nervios frente
un grupo.
·
Problemas que te enfrentas en
el aula(diferente forma de trabajar)
|
Enseñar en
los alumnos que existen diferentes formas de trabajar y adquirir conocimiento
basándose en diferentes métodos para llegar a ello.
|
“Mi primera práctica
docente”
Isabel Miramontes
|
·
Descripción de observación
·
Experimentación de emociones
y sentimientos del practicante en la realización de la planeación
·
La falta de control y
experiencia
·
Conclusión: “la practica hace
al maestro “es decir tener una constante preparación.
|
Todo maestro sintió ese temor al iniciar sus
prácticas, no saber cómo reaccionar, la inexperiencia lleva a dudar de la profesión pero con el
paso del tiempo la práctica y la
innovación ayuda a mejorar y lograr la meta de todo maestro.
|
“Sobre mi primera experiencia
docente en telesecundaria”
Luis Fernando Torres
Palomo
|
·
La observación y primera
práctica donde esta como objetivo la comunicación con los alumnos, un control
y un acertado desempeño escolar.
|
Relacionarse con los alumnos, conocerlos y lograr una
comunicación, que el alumno exprese sus ideas, creencias para entender su
comportamiento.
|
“La docencia en manos
inexpertas”
María Elena Saveedra
Juárez
|
·
Recuerdos de los obstáculos y
retos que se enfrentan en la primera práctica en la docencia ( como la falta
de conocimiento de los alumnos, maestros
negativos etc.)
|
Estar consciente que durante la docencia habrá
problemas profesionales como también personales que se presentaran, pero esos
solo serán un complemento en tu carrera para hacerla más interesante y
proponerte metas.
|
“Primera experiencia
docente”
Marcos A. Sánchez
|
·
Origen, propósito e
importancia de telesecundaria.
·
La primera experiencia
docente enseñar como el docente aprendió a enseñar
|
Conocer que como
docente se debe reconocer e identificar deficiencias para lograr
cambiarlas por aspectos que favorezcan al alumno.
|
“Acerca de mi
experiencia inicial como docente en telesecundaria”
Sandra América
Gutiérrez Zapata
|
·
Primera visita como
estudiante donde relata la experiencia que tuvo frente al grupo cuando de
observadora por un momento fue la maestra.
·
los grandes logros por sus alumnos.
|
En la docencia también habrá practicas donde tu
planeación sea exitosa, es decir lograras tus objetivos y quizás mas allá de
ello.
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“Carta a mi escuela”
Liliana Guijarro Lira
|
·
De una carta que habla de
cómo ha sido la vida del estudiante en la escuela normal, de cómo pensaba que
sería cuando inicio y relata su primera práctica.
|
Todo docente tiene un historia detrás de de esos
cuatro años de logros, tristezas, alegrías, proyectos, metas, triunfos y
quedan marcadas tanto en el docente como en la escuela en la que recibió la
enseñanza.
|
LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA
La violencia en la escuela es una de las
problemáticas que enfrenta la profesión del docente en la actualidad, durante
las últimas dos décadas se ha deteriorado la convivencia en el entorno
educativo perdiendo la cultura de paz en el mundo.
Dentro
de este contexto el proceso de enseñanza-aprendizaje se ve seriamente deteriorado, tanto para la
práctica del docente como el aprendizaje del alumno. El aprendizaje, junto a un
buen proceso de enseñanza está condicionado por el grado de convivencia que
existe en la escuela, es decir que la comunicación sana, donde la tolerancia y
la solidaridad gobiernen hará mucho más fácil llevar acabo las clases, y como
resultado un mayor aprendizaje por parte de alumno.
Como nos dice N. Boggino “el aprendizaje escolar y la convivencia constituyen
procesos que se articulan dialécticamente” (1).
Tener
una buena relación con los compañeros es un elemento esencial para que allá paz
dentro del aula de clases. La paz es una tarea difícil no exenta de obstáculos
que no puede obviar el contexto.
Trabajar por un cultura de la paz en la escuela
-nos dice Xavier Etxeberría- es una
propuesta "que choca contra los ideales y modelos de referencia comunes
que encontramos en la sociedad para construir nuestra identidad y resolver
nuestros conflictos"(2)
Como consecuencia de este problema se
encuentra la “Disrupción en el aula”, que es llamada así por el conjunto de
conductas negativas que se encargan de deteriorar la enseñanza-aprendizaje,
creando un ambiente desagradable afectando las relaciones interpersonales:
Docente-alumnos, alumnos-alumnos o inclusive docentes entre sí. A causa de estasituación
los maestros no le encuentran el sentido de su labor como educadores llamando
este problema “malestar docente”.
La violencia en la escuela es un problema específico de las
instituciones educativas, esta situación expresa también la violencia que se
genera fuera de la escuela, es decir, la violencia que existe en la sociedad.
No se puede comprender de manera clara lo que acontece en la escuela sin tener en cuenta lo que acontece en la
sociedad. La violencia en la sociedad influye en la escolar, como ejemplo el niño maltratado por su padre
y este niño se desquita su enojo,
coraje con algunos de sus compañeros y esto provoca una serie de conflictos o
aquella escuela que se encuentra en un lugar que no resguarde la integridad del
alumno.
Respondiendo a desafíos y demandas de la
sociedad, muchas políticas culturales y educativas para el fomento al buen
comportamiento la buena y sana convivencia se han emprendido reformas
educativas que en sus modelos incluyen ejes transversales orientados a
construir una fuerza moral y positiva que posibilite acciones de mejora en el
futuro.
|
||||
En el libro “la escuela instrumento de paz y
solidaridad” hace referencia en un apartado sobre: La promoción de estos nuevos
contenidos (valores, actitudes, normas, concepciones éticas sobre el mundo…) y
su integración en los planes de estudio implican profundos cambios del sistema
educativo puesto que afectan a la vez las estructuras organizativas, a la
formación de los docentes, a los materiales didácticos y principalmente a las
mentalidades.
Si se trabaja con los valores de los niños la
convivencia cada día podrá mejorar la disciplina del alumnado hará el trabajo
docente más fácil en términos dentro y fuera del aula.
“La disciplina es concebida como una forma de
aceptación personal (tanto de los docentes como de los alumnos) de las normas
consensuadas por todos los sectores de la comunidad educativa” (3).
Las soluciones a estas cuestiones sólo son posibles
si la sociedad, la administración educativa, la familia y los medios de
comunicación responden junto con la escuela al reto que supone voy educar y
convivir.
Se
realizó una entrevista aun docente con el propósito de obtener la opinión del docente sobre la problemática de violencia escolar pues este es uno de los
principales factores que afectan la educación, conocer como los valores, reglas
ayudan a crear un cultura de paz en la
institución en la idea de un maestro, a
conclusión de su entrevista nos dejó en claro que la violencia se da por la
falta de valores que no son inculcados en la familia, también nos dijo que este
no era un problema para la educación por que formaba parte de la maduración del
alumno. Este coincidió con los demás autores en la cuestión de que la
convivencia es un factor importante para que
allá una mayor comunicación y relaciones interpersonales dentro de la
escuela.
La educación cumple una función esencial, cada
vez mayor, como motor que contribuye al conocimiento y sensibilización de los
miembros de la sociedad sobre los problemas mundiales y, sobre todo, como medio
de posibilitar la participación de todos los ciudadanos del mundo en la
solución de dichos problemas.
“La educación puede contribuir a lograr un
mundo más seguro, más sano, más próspero y ambientalmente más puro y favorecer
al mismo tiempo el progreso social, económico y cultural, la tolerancia y la
cooperación internacional”
anexos
Propósito: Obtener la opinión del docente sobre la problemática de violencia escolar pues este es uno de los
principales factores que afectan la educación, conocer como los valores, reglas
ayudan a crear un cultura de paz en la
institución en la idea de un maestro.
Entrevista
Nombre
del docente entrevistado: Horacio Esteban Higuera Arias, quien posee 23 años de
servicio y actualmente presta sus servicios como docente en la escuela Mercedes
Davis Perpuli en el turno Vespertino.
Preguntas
1.- ¿Qué concepto tiene de violencia
escolar?
El
primer medio (social) en que se desenvuelve el niño es en el núcleo familiar, donde aprende las
acatar reglas, pero esas reglas no son siempre sólidas, por lo tanto,
algunos niños pueden presentar problemas conductuales a la hora de acatar las
reglas dentro de la escuela. Lo cual puede generar problemas sociales dentro
del alumnado, a la hora de la socialización entre alumnos.
2.- ¿Considera usted como docente que la
violencia escolar es una problemática para la educación?
No,
porque es un proceso de maduración.
3.- ¿Qué factores considera que debería tener
un maestro para tener una buena relación con el alumnado?
Más
bien que factores, le llamaría vocación
para desarrollar. Un buen desempeño por parte del docente genera una buena
relación entre docente-alumno, alumno-docente y alumno-alumno, siempre y cuando
exista una buena comunicación entre estas relaciones, basando en los valores.
4.--¿Cree que los valores influyen de
manera importante, en la comunicación y trato en la relación de
maestros-alumnos?
Claro,
porque es fundamental para que los niños socialicen en un ambiente de
confianza.
5.- ¿Qué considera que debería cambiar en la forma conductual de
las escuelas?
El
reglamento escolar, porque en ocasiones las reglas no se llevan a cabo y el
alumnado incurre en una actitud negativa.
6. -¿Es posible que la escuela pueda
fundamentar el ponerse en el lugar del otro, cuando la insensibilidad, la
insolidaridad y la apatía impregnan la vida diaria?
Sí,
porque a partir de que somos un país tercermundista, hemos salido delante de
todas las adversidades (sociales, económicas y políticas).
7. -¿Es posible que la escuela pueda
educar en la convivencia cuando se difuminan cada vez más en las relaciones
humanas los límites entre los derechos y los deberes?
Claro
que si, a través de las actividades para la proyección de la comunidad donde el
niño pone en juego diversas actitudes, habilidades, valores, etc.
8.- ¿Los niños y jóvenes en la
actualidad, en la convivencia diaria, con los maestros pueden entender que los
maestros quieren solo lo mejor para ellos, aun cuando se sabe que la imagen del
maestro ha sido manchada ante los ojos de la sociedad?
Si,
ya que nosotros como docentes debemos ser el ejemplo a seguir mediante
actitudes, habilidades y valores que se deben implementar a la hora de la
convivencia con los alumnos. Así como también es nuestro deber cambiar la
imagen que algunos compañeros han plasmado ante la sociedad negativamente,
mediante la vocación por la profesión.
9.- ¿Usted se ha enfrentado como maestro
a una situación de violencia escolar?
Sí.
¿Cómo lo resolvió?
Mediante
el dialogo con el alumnado y el apoyo de
los padres de familia.
10.- ¿Piensa usted que se puede terminar
con esta situación, que se está presentando en las escuelas?
Claro
que si, como ya lo había mencionado antes, con el apoyo de los padres de
familia.